ΙΠΠΟΚΡΑΤΗΣ «Κάλλιον του θεραπεύειν το προλαμβάνειν»,

Σάββατο, 30 Νοεμβρίου 2013

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Κοινωνία

Ιδού η «ανάπτυξη» που υπόσχονται: Στα επίπεδα της δεκαετίας του '90 επέστρεψαν οι μισθοί




Πλοίο βουλιάζει στο πρώτο του ταξίδι (video) | onsports.gr Από τα στοιχεία του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ), συνολικά οι αποδοχές έχουν μειωθεί κατά 1,7% στο διάστημα 2000-2012. Εξαίρεση αποτελούν οι εργαζόμενοι στον ευρύτερο δημόσιο τομέα, που μπορεί στην τελευταία τετραετία να είχαν απώλειες, αλλά από το 2000 μέχρι το 2012 οι αποδοχές τους είναι αυξημένες κατά 12,4%.
Γεγονός το οποίο δικαιολογεί σε μεγάλο βαθμό και την πίεση που υπάρχει από την τρόικα για τη ριζική αναδιάρθρωση των ΔΕΚΟ και των Νομικών Προσώπων του Δημοσίου, είτε με την κατάργηση φορέων, είτε με τη συγχώνευσή τους, είτε με την αλλαγή των οργανογραμμάτων τους. Πάντως, θα πρέπει σε αυτό το σημείο να επισημανθεί ότι βάσει των στοιχείων του ΟΟΣΑ, οι εργαζόμενοι στους φορείς του Δημοσίου έχουν υποστεί τις μεγαλύτερες απώλειες στο διάστημα 2009-2012. Ωστόσο, είχαν δεχτεί και τη σημαντικότερη ενίσχυση στο προηγούμενο διάστημα, με αποτέλεσμα να προκύπτει το αποτέλεσμα της διατήρησης του θετικού πρόσημου στη μεταβολή των αποδοχών τους από το 2000 έως και το 2012.
Από τα στοιχεία που αναφέρει ο ΟΟΣΑ στην έκθεσή του προκύπτει:
1. Στο σύνολο της οικονομίας, οι καθαρές αποδοχές των εργαζομένων αυξήθηκαν κατά 23,2% στην περίοδο 2000-2009 και μειώθηκαν κατά 20,2% στην επόμενη τετραετία. Ετσι, συνολικά στο διάστημα 2000-2012 η απώλεια είναι 1,7%.
2. Οι εργαζόμενοι στην κεντρική διοίκηση του Δημοσίου είχαν απώλειες 1,3% από το 2000. Μέχρι το 2009 κατέγραψαν αύξηση 22,7% στις αποδοχές τους και έκτοτε έχασαν το 19,6%.
3. Στους φορείς του Δημοσίου η διατήρηση του αυξημένου εισοδήματος κατά 12,4% από το 2000 έως το 2012, οφείλεται στην αύξησή του κατά 56,7% έως το 2009 και στην υποχώρησή του κατά 28,3% από το 2009 έως το 2012.
4. Στις τράπεζες οι εργαζόμενοι είχαν πετύχει αύξηση των αποδοχών τους κατά 17,1% από το 2000 έως το 2009 και απώλεσαν στα επόμενα τέσσερα χρόνια το 17,2%. Στο σύνολο των ετών, έχουν χάσει το 3,1% των καθαρών αποδοχών που είχαν το 2000.
5. Οι ιδιωτικοί υπάλληλοι (πλην των τραπεζοϋπαλλήλων) είδαν τις αποδοχές τους να αυξάνονται κατά 24,4% έως το 2009 και μετά να υποχωρούν κατά 21,2% έως το 2012. Αποτέλεσμα ήταν στο διάστημα 2000-2012 να υποχωρήσουν οι αποδοχές κατά 2%.
6. Ο κατώτατος μισθός έχει καταγράψει τη μεγαλύτερη ποσοστιαία μείωση στο σύνολο της περιόδου 2000-2012, καθώς είναι πλέον μειωμένος κατά 10% σε σχέση με το 2000. Μέχρι το 2009 είχε αυξηθεί κατά 19,8% και μετά υποχώρησε κατά 24,9%, δεδομένων των τελευταίων νομοθετικών ρυθμίσεων.
Πέραν αυτών, αξίζει να σημειωθεί και η διαχρονικά μεγάλη μείωση της απασχόλησης. Το 2008 η απασχόληση σε ολόκληρο τον δημόσιο τομέα (στενό και ευρύτερο) είχε αυξηθεί σχεδόν κατά 20% σε σύγκριση το 2000, ενώ στον ιδιωτικό τομέα το ποσοστό αύξησης ήταν περίπου 8%. Εκτοτε, ξεκίνησε η σταδιακή μείωση της απασχόλησης, με αποτέλεσμα στο Δημόσιο να έχει υποχωρήσει περίπου κατά 8% σε σχέση με το 2000 και στον ιδιωτικό τομέα να έχει συρρικνωθεί δραστικά και να έχει μειωθεί κατά 15% έναντι των επιπέδων που βρισκόταν το 2000.
ΠΗΓΗ:SPIROSPERO.GR

Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων κοντά στον πολίτη


ΥΠ

Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων σχεδιάζει, υλοποιεί και πιστοποιεί δράσεις και προγράμματα, που προσφέρονται στους πολίτες, με στόχο την αναβάθμιση των γνώσεων, των ικανοτήτων και των δεξιοτήτων τους.
Ο Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Κωνσταντίνος Π. Γκιουλέκας, σε συνεργασία με την Ελληνική Εταιρεία Τοπικής Ανάπτυξης και Αυτοδιοίκησης (ΕΕΤΑΑ) διοργανώνουν σειρά ενημερωτικών εκδηλώσεων για τις δράσεις που μπορούν να αξιοποιηθούν από κάθε Περιφέρεια.
Πρώτος σταθμός είναι η Αλεξανδρούπολη όπου, σήμερα, Πέμπτη 21 Νοεμβρίου 2013, και ώρα 19:00, θα πραγματοποιηθεί σχετική εκδήλωση, παρουσία του υφυπουργού Κωνσταντίνου Π. Γκιουλέκα.
Εκπρόσωποι της Γενικής Γραμματείας Δια Βίου Μάθησης, της Γενικής Γραμματείας Νέας Γενιάς, του Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης (ΙΝΕΔΙΒΙΜ) και του Εθνικού Οργανισμού Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΕΟΠΠΕΠ) θα παρουσιάσουν σε εκπροσώπους της Περιφέρειας, των ΟΤΑ, επαγγελματικών επιμελητηρίων και ενώσεων τις δυνατότητες αξιοποίησης των έργων, των δράσεων και των προγραμμάτων τους, που υλοποιούνται και ενδιαφέρουν την ευρύτερη περιοχή της Θράκης.
Η εκδήλωση θα πραγματοποιηθεί στο ξενοδοχείο ThrakiPalace.
Ανάλογες εκδηλώσεις έχουν προγραμματιστεί να πραγματοποιηθούν σε όλες τις Περιφέρειες της χώρας.

Για το Δελτίο Τύπου πατήστε εδώ.

Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων

Ψέματα λέει ο Υπουργός για τα ΕΠΑΛ και τους εκπαιδευτικούς που είναι σε διαθεσιμότητα


Τραβάει το «σχοινί» η ΟΛΜΕ

Για άλλη μια φορά ο κύριος Αρβανιτόπουλος, υπουργός της Παιδείας, αναφέρθηκε σε συνέντευξή του στην τηλεόραση του ΑΝΤ1 (22-11-2013) στους εκπαιδευτικούς της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης που βρίσκονται σε διαθεσιμότητα από το καλοκαίρι.
Κατά την προσφιλή του τακτική, ο κύριος υπουργός παρουσιάζει την καταστροφική πολιτική που εφαρμόζει στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ως «επιτυχημένο παράδειγμα κινητικότητας υπαλλήλων μετά από αξιολόγηση των θεσμών», όπως επιμένει να επαναλαμβάνει.
Επίσης, δεν χάνει την παραμικρή ευκαιρία να δηλώνει ότι «οι 1.300 από τους εκπαιδευτικούς σε διαθεσιμότητα έχουν ήδη απορροφηθεί». Κάποιες φορές βέβαια, μεταβάλλει τον χρόνο του ρήματος που χρησιμοποιεί σε ενεστώτα… διαρκείας, «επανέρχονται» ή «απορροφούνται», ανάλογα με την περίσταση. Τρία σημεία θα σχολιάσουμε:
• Τα περί απορρόφησης μέρους των εκπαιδευτικών σε διαθεσιμότητα χαρακτηρίζονται, με επιείκεια, απολύτως ανακριβή. Ούτε ένας εκπαιδευτικός, από τους 1992 που τέθηκαν σε διαθεσιμότητα από τον Ιούλιο του 2013, δεν έχει τοποθετηθεί μέχρι σήμερα σε κάποια θέση. Προκαλούμε τον κύριο υπουργό να δημοσιοποιήσει άμεσα τα ονόματα των εκπαιδευτικών που ισχυρίζεται ότι απορροφήθηκαν, ώστε να το πληροφορηθούν και οι ίδιοι, εκτός από τους πολίτες που επιμένει να παραπλανά με τις δηλώσεις του.
• Δυστυχώς, υπάρχει η υπογραφή της Κυβέρνησης στην πρόσφατη αναθεώρηση του μνημονίου, που αναφέρει μεταξύ άλλων πως «ένα σημαντικό τμήμα όσων τεθούν σε διαθεσιμότητα θα οδηγηθεί στην έξοδο». (Ιούλιος 2013, τρίτη αναθεώρηση του μνημονίου για την Ελλάδα, σελίδες 109-110
http://ec.europa.eu/ellada/pdf/201307292nd_ec_adj_program_for_gr_3rd_review.pdf
• Η «αξιολόγηση των θεσμών» της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, την οποία συνεχώς ο κύριος υπουργός επικαλείται και η οποία οδήγησε σε διάλυση τα περισσότερα ΕΠΑΛ και σε εξαφάνιση τις ΕΠΑΣ, μαζί με τους μαθητές τους, τίθεται στην κρίση κάθε ενδιαφερόμενου.
Καλούμε κάθε πολίτη να επισκεφτεί προσωπικά τα ΕΠΑΛ της γειτονιάς του και να διαπιστώσει ιδίοις όμμασι τα… ευεργετικά αποτελέσματα της αξιολόγησης των θεσμών του κυρίου Αρβανιτόπουλου: στα περισσότερα ΕΠΑΛ, αλλά και στις ΕΠΑΣ, σε χιλιάδες μαθητές της Γ΄ τάξης (και της Β΄ τάξης στις ΕΠΑΣ) δεν διδάσκονται τα μαθήματα ειδικότητας (πλήρως ή μερικώς), ακόμα και μαθήματα στα οποία θα εξεταστούν πανελλαδικά!
Για μας η δημόσια και δωρεάν Παιδεία είναι δικαίωμα όλων, δικαίωμα αδιαπραγμάτευτο και δεν περισσεύει κανείς, ούτε μαθητής, ούτε εκπαιδευτικός. ΟΛΜΕ
ΟΛΜΕ
Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255
FAX: 210 32 27 382 – 33 11 338
www.olme.gr
e-mail: olme@otenet.gr

Καθηγήτρια στο πειθαρχικό ύστερα από ανώνυμη καταγγελία


olme2

Με μια νέα παραπομπή συναδέλφου μας σε πειθαρχικό,  το Υπουργείο Παιδείας,  βάζει ακόμη ένα λίθο στο οικοδόμημα του αυταρχισμού, που συνεπικουρούμενο από τον κίτρινο τύπο, χτίζει εδώ και αρκετό καιρό, προσπαθώντας να τρομοκρατήσει όποιον εκπαιδευτικό εξακολουθεί να αντιστέκεται και να σηκώνει κεφάλι.
Συγκεκριμένα με ανώνυμο ηλεκτρονικό μήνυμα, που έφτασε στα γραφεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης καταγγέλλεται η είσοδος συναδέλφου με το αυτοκίνητό της στον αύλειο χώρο σχολείου της Χαλκίδας όπου εργάζεται,  κατά την τρίτη ημέρα της απεργίας των εκπαιδευτικών,  με σκοπό να ξεφορτώσει απεργιακό υλικό, (αφίσες, πανό, μπογιές), όπως ήταν επιφορτισμένη να κάνει, ως μέλος της απεργιακής επιτροπής του σχολείου της.
Το εγκώμιον της ανοησίας, που συνθέτει εδώ και καιρό η κυβέρνηση επιχειρείται να αναβαθμιστεί σε πειθαρχική διαδικασία, με σκοπό να κατασκευαστούν πάση θυσία ένοχοι, ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς.
Με την αναθεώρηση του πειθαρχικού δικαίου που έφερε ο νόμος 4057/12 το τεκμήριο της αθωότητας μετατρέπεται σε τεκμήριο ενοχής και με πρωτοφανείς διαδικασίες που θυμίζουν σκοτεινές εποχές κουκουλοφόρων δοσίλογων, επιχειρείται η μεγέθυνση ενός γεγονότος, με σκοπό να στοχοποιηθεί ο αγώνας των εκπαιδευτικών για την υπεράσπιση του Δημόσιου Δωρεάν Σχολείου, μέσα από ατεκμηρίωτες και γελοίες ανώνυμες καταγγελίες.
Η περίπτωση της συναδέλφου μας είναι ενδεικτική του πώς αντιλαμβάνονται κάποιοι τη λειτουργία των πειθαρχικών διαδικασιών σήμερα:  ως μηχανισμούς φίμωσης της ελεύθερης φωνής των εκπαιδευτικών και παραγωγής απολύσεων στο δημόσιο, με βάση τις απαιτήσεις του μνημονίου, της ΕΕ και τρόικας.
Δηλώνουμε ότι η τρομοκράτηση και το κυνήγι μαγισσών στο χώρο της εκπαίδευσης δε θα περάσει.
Καλούμε την Ο.Λ.Μ.Ε, τη ΔΟΕ, τις Ε.Λ.Μ.Ε και τους Συλλόγους Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης όλης της χώρας να καταδικάσουν την πειθαρχική  δίωξη της συναδέλφου, ως  επίδειξη αυταρχικής πυγμής όχι μόνο προς την ίδια αλλά και προς όλους μας, διότι είμαστε όλοι εκτεθειμένοι στον αυταρχισμό, άρα δυνητικά ένοχοι.
ΕΛΜΕ ΝΟΜΟΥ ΕΥΒΟΙΑΣ

Δεν έχουν καθηγητές για μαθήματα πανελλαδικών



Μεγάλα κενά σε βασικά μαθήματα της Γ” Λυκείου καταγράφονται φέτος. Καθηγητές ζητούν την άμεση κάλυψη των κενών θέσεων σε Λύκεια της χώρας, καταγγέλλοντας ότι κάθε εβδομάδα χάνονται δεκάδες ώρες διδασκαλίας, ακόμα και μαθημάτων κατεύθυνσης.


Το υπουργείο προσπαθεί να καλύψει τα κενά μεταφέροντας καθηγητές από τα Γυμνάσια στα Λύκεια για να διδάξουν ακόμα και μαθήματα που εξετάζονται στις πανελλαδικές εξετάσεις.


Την Πέμπτη, μαθητές, γονείς και καθηγητές από σχολεία του κέντρου της Αθήνας πραγματοποίησαν παράσταση διαμαρτυρίας στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης διαμαρτυρόμενοι για τη μετακίνηση των εκπαιδευτικών.


Σύμφωνα με δημοσιεύματα του Τύπου, προβλήματα δεν αντιμετωπίζουν μόνο τα σχολεία του κέντρου, αλλά σχολεία σε όλη τη χώρα.


Οι περισσότερες χαμένες ώρες διδασκαλίας καταγράφονται στα Επαγγελματικά Λύκεια και Σχολές, ενώ στα Γενικά Λύκεια το μεγαλύτερο πρόβλημα παρουσιάζεται στα μαθήματα θετικής κατεύθυνσης, ειδικά στη Βιολογία.


Σύμφωνα με την Α΄ΕΛΜΕ Αθήνας, στα σχολεία του κέντρου λείπουν εκπαιδευτικοί για να καλύψουν 50 ώρες την εβδομάδα της Βιολογίας κατεύθυνσης.


Η ΟΛΜΕ από την πλευρά της αποδίδει το συνολικότερο πρόβλημα στη μείωση του προϋπολογισμού για την Παιδεία, σημειώνοντας ότι για την επόμενη χρονιά έχουν προβλεφθεί άλλες 1.676 καταργήσεις-συγχωνεύσεις σχολείων.


Τμήμα ειδήσεων defencenet.

Σημαντικές αλλαγές στις κατακτήτριες εξετάσεις σε ΑΕΙ/ΤΕΙ




Με το νόμο 4186/2013 άλλαξε το ποσοστό εισαγωγής από 2% για πτυχιούχους  ΑΕΙ και 5% για πτυχιούχους  ΤΕΙ σε 10% για όλους (και  νέα τροπολογία ανεβάζει το ποσοστό σε 12% από 10% που προβλέπει ο νόμος 4186/2013)   . Επίσης οι κατατάξεις σε τμήματα θα γίνονται μόνο με  γραπτές εξετάσεις σε τρία μαθήματα υπήρχε  ενώ μέχρι σήμερα “Η επιλογή των υποψηφίων για κατάταξη πτυχιούχων γίνεται με βάση τοβαθμό πτυχίου ή με κατατακτήριες εξετάσεις σε τρία μαθήματα”…. και η ίδια τροπολογία αλλάζει και τους δικαιούχους που προβλέπει ο νόμος 4186/2013:
tropologia-kata-12

Για τις κατατάξεις στη τριτοβάθμια εκπαίδευση το Άρθρο 57 του ν.4186/2013 που τροποποιεί το άρθρο 15 του ν.3404/2005 αναφέρει:
To άρθρο 15 του ν. 3404/2005 τροποποιείται ως εξής:
α. Η παρ. 2 του άρθρου 15: «2. Το ποσοστό των κατατάξεων πτυχιούχων Πανεπιστημίου, Τ.Ε.Ι. η ισότιμων προς αυτά, Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε, της Ελλάδος ή του εξωτερικού (αναγνωρισμένα από τον Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.) ορίζεται σε ποσοστό 10% επί του αριθμού των εισακτέων σε κάθε τμήμα Πανεπιστημίου. Πέραν του ανωτέρω ποσοστού, κατατάξεις πτυχιούχων Τμημάτων Οδοντιατρικής σε Τμήματα Ιατρικής και πτυχιούχων Τμημάτων Ιατρικής σε Τμήματα Οδοντιατρικής πραγματοποιούνται σε ξεχωριστό ποσοστό 3% του αριθμού των εισακτέων στο Τμήμα υποδοχής.»
β. Η παρ. 3 του άρθρου 15: «3. Αν ο αριθμός που προκύπτει έχει δεκαδικά ψηφία, στρογγυλοποιείται προς τα πάνω ή προς τα κάτω προς την αμέσως πλησιέστερη ακέραιη μονάδα. Αν τα δεκαδικά ψηφία είναι ακριβώς το μισό της μονάδας, η στρογγυλοποίηση γίνεται προς τα πάνω προς την αμέσως επόμενη ακέραιη μονάδα. Επιμερισμός του παραπάνω ποσοστού ανάλογα με την προέλευση των υποψήφιων για κατάταξη πτυχιούχων ή ανακατανομή τυχόν εναπομένοντος ποσοστού σε άλλες κατηγορίες μετεγγραφών ή κατατάξεων δεν επιτρέπεται.»
γ. Η παρ. 4 του άρθρου 15: «4. Υπέρβαση του ποσοστού των κατατάξεων δεν επιτρέπεται. Η επιλογή των υποψηφίων για κατάταξη πτυχιούχων γίνεται αποκλειστικά με κατατακτήριες εξετάσεις με θέματα ανάπτυξης σε τρία μαθήματα. Στην επιλογή των υποψηφίων με εξετάσεις πρέπει να διασφαλίζεται η διαφάνεια και το αδιάβλητο της διαδικασίας. Η σειρά επιτυχίας των υποψηφίων καθορίζεται από το άθροισμα, της βαθμολογίας όλων των εξεταζόμενων μαθημάτων. Στη σειρά αυτή περιλαμβάνονται όσοι έχουν συγκεντρώσει συνολική βαθμολογία τουλάχιστον τριάντα (30) μονάδες και με την προϋπόθεση ότι έχουν συγκεντρώσει, δέκα(10)μονάδες τουλάχιστον σε καθένα από τα τρία (3) μαθήματα. Η κατάταξη γίνεται κατά φθίνουσα σειρά βαθμολογίας μέχρι να καλυφθεί το προβλεπόμενο ποσοστό. Αν υπάρχουν περισσότεροι υποψήφιοι με την ίδια συνολική βαθμολογία, για την αποφυγή της υπέρβασης λαμβάνεται υπόψη η κατοχή πτυχίου Τμήματος με συναφή μαθήματα με το Τμήμα κατάταξης, όπως αυτά ορίζονται από τα αντίστοιχα προγράμματα σπουδών. Αν και ο αριθμός των συναφών μαθημάτων εί ναι ίδιος μεταξύ των ισοβαθμούντων υποψηφίων, γίνεται κλήρωση
μεταξύ των ισοδύναμων υποψηφίων. Δεν επιτρέπεται επιλογή υποψηφίων που ισοβαθμούν με τον τελευταίο κατατασσόμενο στο Τμήμα υποδοχής ως υπεράριθμων. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Οικονομικών και Παιδείας και Θρησκευμάτων μπορεί να προβλέπεται η καταβολή παραβόλου για τη συμμετοχή των υποψήφιων για κατάταξη πτυχιούχων στη διαδικασία επιλογής με
εξετάσεις.»
δ. Η παρ. 5 του άρθρου 15: «5. Το εξάμηνο κατάταξης πτυχιούχων σε Τμήμα ορίζεται από τα αρμόδια όργανα της Σχολής και δεν μπορεί να είναι μεγαλύτερο του 7ου εξαμήνου για Τμήματα Σχολών εξαετούς φοίτησης ή του 5ου εξαμήνου για πενταετή ή τετραετή φοίτηση. Με απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος του Πανεπιστημίου ή της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος του Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙΤ.Ε. κατά περίπτωση οι κατατασσόμενοι απαλλάσσονται από την εξέταση μαθημάτων ή ασκήσεων του προγράμματος σπουδών του Τμήματος υποδοχής που διδάχθηκαν πλήρως ή επαρκώς στο
Τμήμα ή τη Σχολή προέλευσης. Με την ίδια απόφαση, οι κατατασσόμενοι υποχρεώνονται να εξεταστούν σε μαθήματα ή ασκήσεις, τα οποία σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών κρίνεται ότι δεν διδάχθηκαν πλήρως ή επαρκώς στο Τμήμα ή τη Σχολή προέλευσης. Σε κάθε περίπτωση οι κατατασσόμενοι απαλλάσσονται από την εξέταση των μαθημάτων στα οποία εξετάστηκαν για την κατάταξή τους, εφόσον τα μαθήματα αυτά αντιστοιχούν σε μαθήματα του Προγράμματος Σπουδών του Τμήματος υποδοχής.»
ε. Προστίθεται παρ. 6 ως εξής: «6. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων καθορίζονται
ειδικότερα θέματα και κάθε άλλη λεπτομέρεια σχετικά με τη διαδικασία των κατατάξεων των πτυχιούχων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.»

το άρθρο 13 του ν.3403/2005:
Νόμος 3404/2005 το οποίο τροποποιήθηκε με το άρθρο 57 του ν.4186/2013:
1.Από το ακαδημαϊκό έτος 2005-2006 το ποσοστό των κατατάξεων των πτυχιούχων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ορίζεται αυτοτελώς ως ποσοστό επί του αριθμού των εισακτέων κάθε ακαδημαϊκού έτους στο Τμήμα υποδοχής, ανεξάρτητα από το ποσοστό των μετεγγραφών.
2.Το ποσοστό των κατατάξεων πτυχιούχων Πανεπιστημίου και πτυχιούχων ανώτερων σχολών διετούς κύκλου σπουδών ορίζεται για τα Ιδρύματα του Λεκανοπεδίου Αττικής και του Νομού Θεσσαλονίκης σε ποσοστό 2% και για τα υπόλοιπα Ιδρύματα σε ποσοστό 4 % του προβλεπόμενου αριθμού εισακτέων σε κάθε Τμήμα Πανεπιστημίου. Το ίδιο ποσοστό ορίζεται και για τις κατατάξεις κατόχων πτυχίων Πανεπιστημίου, T.E.I. ή ισότιμων προς αυτά, Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε., ανώτερων σχολών διετούς κύκλου σπουδών και ανώτερων σχολών υπερδιετούς κύκλου σπουδών αρμοδιότητας Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και άλλων Υπουργείων, καθώς και κάτοχοι ισότιμων τίτλων προς αυτά σε κάθε Τμήμα Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.. Κάτοχοι πτυχίων Τ.Ε.Ι. ή ισότιμων προς αυτά κατατάσσονται σε ξεχωριστό ποσοστό 5% επί του αριθμού εισακτέων σε κάθε Τμήμα Πανεπιστημίου, κάτοχοι πτυχίων ανώτερων σχολών υπερδιετούς κύκλου σπουδών αρμοδιότητας Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και άλλων Υπουργείων, καθώς και κάτοχοι ισότιμων τίτλων προς αυτά, σε ξεχωριστό ποσοστό 2% του αριθμού εισακτέων σε αντίστοιχο ή συναφές Τμήμα Πανεπιστημίου. Πέραν των ανωτέρω ποσοστών, κατατάξεις πτυχιούχων Τμημάτων Οδοντιατρικής σε Τμήματα Ιατρικής και πτυχιούχων Τμημάτων Ιατρικής σε Τμήματα Οδοντιατρικής πραγματοποιούνται σε ξεχωριστό ποσοστό 3% του αριθμού εισακτέων στο Τμήμα υποδοχής.
3.Αν ο αριθμός που προκύπτει έχει δεκαδικά ψηφία, στρογγυλοποιείται προς τα πάνω ή προς τα κάτω προς την αμέσως πλησιέστερη ακέραιη μονάδα. Αν τα δεκαδικά ψηφία είναι ακριβώς το μισό της μονάδας, η στρογγυλοποίηση γίνεται προς τα πάνω προς την αμέσως επόμενη ακέραιη μονάδα. Επιμερισμός του παραπάνω ποσοστού ανάλογα με την προέλευση των υποψήφιων για κατάταξη πτυχιούχων ή ανακατανομή τυχόν εναπομένοντος ποσοστού σε άλλες κατηγορίες μετεγγραφών ή κατατάξεων δεν επιτρέπεται.
4.Υπέρβαση του ποσοστού των κατατάξεων δεν επιτρέπεται. Η επιλογή των υποψηφίων για κατάταξη πτυχιούχων γίνεται με βάση το βαθμό πτυχίου ή με κατατακτήριες εξετάσεις σε τρία μαθήματα. Όπου η επιλογή των υποψηφίων γίνεται με εξετάσεις, πρέπει να διασφαλίζεται η διαφάνεια και το αδιάβλητο της διαδικασίας. Η σειρά επιτυχίας των υποψηφίων καθορίζεται από το άθροισμα της βαθμολογίας όλων των εξεταζόμενων μαθημάτων. Στη σειρά αυτή περιλαμβάνονται όσοι έχουν συγκεντρώσει συνολική βαθμολογία τουλάχιστον τριάντα (30) μονάδες και με την προϋπόθεση ότι έχουν συγκεντρώσει δέκα (10) μονάδες τουλάχιστον σε καθένα από τα τρία (3) μαθήματα. Η κατάταξη γίνεται κατά φθίνουσα σειρά βαθμολογίας μέχρι να καλυφθεί το προβλεπόμενο ποσοστό. Αν υπάρχουν περισσότεροι υποψήφιοι με την ίδια συνολική βαθμολογία, για την αποφυγή της υπέρβασης λαμβάνεται υπόψη ο βαθμός πτυχίου των υποψηφίων που ισοβαθμούν. Αν και ο βαθμός πτυχίου είναι ακριβώς ίδιος, γίνεται κλήρωση μεταξύ των ισοδύναμων υποψηφίων. Δεν επιτρέπεται επιλογή υποψηφίων που ισοβαθμούν με τον τελευταίο κατατασσόμενο στο Τμήμα υποδοχής ως υπεράριθμων. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Οικονομίας και Οικονομικών και Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων μπορεί να προβλέπεται η καταβολή παραβόλου για τη συμμετοχή των υποψήφιων για κατάταξη πτυχιούχων στη διαδικασία επιλογής με εξετάσεις.
5.Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων καθορίζονται ειδικότερα θέματα και κάθε άλλη λεπτομέρεια σχετικά με τη διαδικασία τωνκατατάξεων των πτυχιούχων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Αφού άλλαξε ο νόμος περιμένουμε αλλαγή και τις παρακάτω υπουργικής απόφασης που ίσχυε μέχρι σήμερα: Υ.Α με Aριθ. Φ2/121871/Β3 ” Κατάταξη πτυχιούχων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.”(ΦΕΚ1517Β/2005)
Άρθρο 1
Ποσοστά – Κατηγορίες κατατασσομένων
Από το ακαδημαϊκό έτος 2005-2006 το ποσοστό των κατατάξεων των πτυχιούχων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ορίζεται αυτοτελώς ως ποσοστό επί του αριθμού των εισακτέων κάθε ακαδημαϊκού έτους στο Τμήμα υποδοχής, ανεξάρτητα από το ποσοστό των μετεγγραφών.
Το ποσοστό των κατατάξεων πτυχιούχων Πανεπιστημίου και πτυχιούχων ανώτερων σχολών διετούς κύκλου σπουδών ορίζεται για τα Ιδρύματα του Λεκανοπεδίου Αττικής και του Νομού Θεσσαλονίκης σε ποσοστό 2% και για τα υπόλοιπα Ιδρύματα σε ποσοστό 4% του προβλεπόμενου αριθμού εισακτέων σε κάθε Τμήμα Πανεπιστημίου.
Το ποσοστό για τις κατατάξεις κατόχων πτυχίων Πανεπιστημίου, Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος (Τ.Ε.Ι.) ή ισότιμων προς αυτά, Ανωτάτης Σχολής Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.), ανώτερων σχολών διετούς κύκλου σπουδών και ανώτερων σχολών υπερδιετούς κύκλου σπουδών αρμοδιότητας Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και άλλων Υπουργείων, καθώς και κάτοχοι ισότιμων τίτλων προς αυτά σε κάθε Τμήμα Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. ορίζεται για τα Ιδρύματα του Λεκανοπεδίου Αττικής και του Νομού Θεσσαλονίκης σε ποσοστό 2% και για τα υπόλοιπα Ιδρύματα σε ποσοστό 4% του προβλεπόμενου αριθμού εισακτέων σε κάθε Τμήμα Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.
Κάτοχοι πτυχίων Τ.Ε.Ι. ή ισότιμων προς αυτά κατατάσσονται σε ξεχωριστό ποσοστό 5% επί του αριθμού εισακτέων σε κάθε Τμήμα Πανεπιστημίου.
Κάτοχοι πτυχίων ανώτερων σχολών υπερδιετούς κύκλου σπουδών αρμοδιότητας Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και άλλων Υπουργείων, καθώς και κάτοχοι ισότιμων τίτλων προς αυτά, κατατάσσονται σε ξεχωριστό ποσοστό 2% του αριθμού εισακτέων σε αντίστοιχο ή συναφές Τμήμα Πανεπιστημίου.
Πέραν των ανωτέρω ποσοστών, κατατάξεις πτυχιούχων Τμημάτων Οδοντιατρικής σε Τμήματα Ιατρικής και πτυχιούχων Τμημάτων Ιατρικής σε Τμήματα Οδοντιατρικής πραγματοποιούνται σε ξεχωριστό ποσοστό 3% του αριθμού εισακτέων στο Τμήμα υποδοχής.
Αν ο αριθμός που προκύπτει από το προβλεπόμενο ποσοστό των κατατάξεων έχει δεκαδικά ψηφία, στρογγυλοποιείται προς τα πάνω ή προς τα κάτω προς την αμέσως πλησιέστερη ακέραιη μονάδα. Αν τα δεκαδικά ψηφία είναι ακριβώς το μισό της μονάδας, η στρογγυλοποίηση γίνεται προς τα πάνω προς την αμέσως επόμενη ακέραιη μονάδα. Επιμερισμός του παραπάνω ποσοστού ανάλογα με την προέλευση των υποψηφίων για κατάταξη πτυχιούχων ή ανακατανομή τυχόν εναπομένοντος ποσοστού σε άλλες κατηγορίες μετεγγραφών ή κατατάξεων δεν επιτρέπεται.
Υπέρβαση του ποσοστού των κατατάξεων δεν επιτρέπεται
Άρθρο 2
Γενικά θέματα κατατάξεων
Ο τρόπος κατάταξης των πτυχιούχων (επιλογή με βάση το βαθμό πτυχίου ή με κατατακτήριες εξετάσεις), το κατά κατηγορία πτυχιούχων εξάμηνο κατάταξης και, σε περίπτωση επιλογής με εξετάσεις, τα εξεταζόμενα μαθήματα και η ύλη τους ανακοινώνονται από τα αντίστοιχα Διοικητικά Συμβούλια (Δ.Σ.) των Τμημάτων των Πανεπιστημίων ή τα Συμβούλια των Τμημάτων των Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. το αργότερο μέχρι 30 Απριλίου του προηγούμενου ακαδημαϊκού έτους. Η αντιστοιχία ή η συνάφεια των κατόχων πτυχίων της παραγράφου 5 του άρθρου 1 της παρούσης απόφασης αποφασίζεται από το Δ.Σ. του Τμήματος υποδοχής. Κατά το τρέχον ακαδημαϊκό έτος για τα ανωτέρω θέματα ισχύουν οι αποφάσεις που ήδη έχουν εκδοθεί από τα αρμόδια όργανα. Για την επιλογή των υποψηφίων προς κατάταξη πτυχιούχων με οποιοδήποτε τρόπο δεν επιτρέπεται στα Τμήματα υποδοχής να θέτουν προϋποθέσεις ή κριτήρια που δεν προβλέπονται από το νόμο ή δεν επιτρέπουν την κάλυψη του προβλεπόμενου ποσοστού θέσεων παρά την ύπαρξη υποψηφίων.
Επιλογή με βάση το βαθμό πτυχίου. Το Δ.Σ. του Τμήματος του Πανεπιστημίου ή το Συμβούλιο του Τμήματος του Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. αποφασίζει ότι η κατάταξη πτυχιούχων θα γίνει από την Επιτροπή Κατατάξεων με βάση το βαθμό πτυχίου και η επιλογή γίνεται με φθίνουσα σειρά του βαθμού πτυχίου μέχρι την κάλυψη του προβλεπόμενου ποσοστού θέσεων. Αν υπάρχουν περισσότεροι υποψήφιοι με τον ίδιο ακριβώς βαθμό πτυχίου, για την αποφυγή της υπέρβασης, γίνεται κλήρωση μεταξύ των ισοδύναμων υποψηφίων. Δεν επιτρέπεται επιλογή υποψηφίων που ισοβαθμούν με τον τελευταίο κατατασσόμενο στο Τμήμα υποδοχής ως υπεράριθμων.
Επιλογή με κατατακτήριες εξετάσεις. Το Δ.Σ. του Τμήματος του Πανεπιστημίου ή το Συμβούλιο του Τμήματος του Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. αποφασίζει ότι η κατάταξη πτυχιούχων θα γίνει από την Επιτροπή Κατατάξεων με εξετάσεις σε τρία μαθήματα, τα οποία ορίζονται με απόφαση του Δ.Σ. του Τμήματος υποδοχής του Πανεπιστημίου ή του Συμβουλίου του Τμήματος υποδοχής του Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.
Επιτροπή Κατατάξεων. Σε περίπτωση επιλογής των υποψηφίων για κατάταξη με βάση το βαθμό πτυχίου, η Επιτροπή Κατατάξεων είναι πενταμελής και συγκροτείται από το Δ.Σ. του Τμήματος του Πανεπιστημίου ή από το Συμβούλιο του Τμήματος του Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Η Επιτροπή αποτελείται από τον Πρόεδρο του Τμήματος του Πανεπιστημίου ή τον Προϊστάμενο του Τμήματος του Τ.Ε.Ι.ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. και από τέσσερα (4) μέλη Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π.) ή Επιστημονικού Προσωπικού (Ε.Π.). Σε περίπτωση επιλογής των υποψηφίων με κατατακτήριες εξετάσεις, η Επιτροπή Κατατάξεων είναι επταμελής και συγκροτείται από το Δ.Σ. του Τμήματος του Πανεπιστημίου ή από το Συμβούλιο του Τμήματος του Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Η Επιτροπή αποτελείται από τον Πρόεδρο του Τμήματος του Πανεπιστημίου ή τον Προϊστάμενο του Τμήματος του Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. και από έξι (6) μέλη Δ.Ε.Π. ή Ε.Π. κατά περίπτωση. Στην περίπτωση αυτή τα μέλη της Επιτροπής πρέπει να είναι του ιδίου Τμήματος και ανά δύο να διδάσκουν το γνωστικό αντικείμενο κάθε εξεταζόμενου μαθήματος ή συγγενές γνωστικό αντικείμενο. Σε περίπτωση έλλειψης μέλους ή μελών Δ.Ε.Π. ή Ε.Π., είναι δυνατός ο ορισμός μέλους ή μελών της Επιτροπής από μέλη άλλου Τμήματος του ιδίου Πανεπιστημίου ή Τμήματος του ιδίου Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. που διδάσκουν το ίδιο ή συγγενές γνωστικό αντικείμενο.
Διαδικασία επιλογής εξεταστέων θεμάτων. Τα μέλη της Επιτροπής Κατατάξεων προσέρχονται δύο (2) ώρες πριν την έναρξη της εξέτασης κάθε εξεταζόμενου μαθήματος στο χώρο διενέργειας της εξέτασης. Τα δύο μέλη της Επιτροπής που διδάσκουν το γνωστικό αντικείμενο ή συγγενές γνωστικό αντικείμενο που εξετάζεται κάθε φορά προτείνουν από κοινού τουλάχιστον έξι (6) θέματα και η Επιτροπή επιλέγει τρία (3) από αυτά. Στη συνέχεια ακολουθεί κλήρωση για την επιλογή ενός (1) θέματος για κάθε εξεταζόμενο μάθημα. Το θέμα που κληρώνεται καταγράφεται σε ηλεκτρονική μορφή, αναπαράγεται και διανέμεται στους εξεταζόμενους.
Τρόπος διεξαγωγής εξετάσεων. α) Στις αίθουσες όπου θα διενεργηθούν οι κατατακτήριες εξετάσεις λαμβάνονται όλα τα κατάλληλα μέτρα για την αδιάβλητη διεξαγωγή τους. Στην είσοδο κάθε αίθουσας εξετάσεων αναρτάται ονομαστικός κατάλογος των υποψηφίων. β) Για την εξακρίβωση της ταυτότητας κάθε υποψηφίου προσκομίζεται από αυτόν δελτίο αστυνομικής ταυτότητας ή άλλο επίσημο δημόσιο έγγραφο πιστοποίησης της ταυτότητάς του. γ) Κατά την πρώτη ημέρα των εξετάσεων οι υποψήφιοι υποχρεούνται να βρίσκονται στο χώρο των εξετάσεων μία (1) ώρα νωρίτερα. Κατά τις υπόλοιπες ημέρες, υποχρεούνται να προσέρχονται μισή ώρα (30 λεπτά) νωρίτερα. δ) Χρωματιστά μελάνια, εκτός του μπλε και του μαύρου, και οποιοδήποτε άλλο στοιχείο αναγνώρισης στο γραπτό δοκίμιο αποκλείουν το γραπτό από τη βαθμολόγηση. ε) Κάθε υποψήφιος που εγκαταλείπει την αίθουσα παραδίδει το γραπτό του και δεν έχει δικαίωμα να επανέλθει για τη συνέχιση της εξέτασης. Κατ’ εξαίρεση μόνο για λόγους υγείας επιτρέπεται ολιγόλεπτη εγκατάλειψη της αίθουσας και μόνο με τη συνοδεία επιτηρητή. στ) Δεν επιτρέπεται να εισέλθει ο υποψήφιος στην αίθουσα των εξετάσεων έχοντας μαζί του βιβλία, τετράδια, σημειώματα ή άλλα αντικείμενα εκτός από αυτά που επιτρέπονται σύμφωνα με τις οδηγίες της Επιτροπής Κατατάξεων. Σε αυτόν που αρνείται να παραδώσει τα απαγορευμένα αντικείμενα, ο επιτηρητής που ελέγχει την προσέλευση των υποψηφίων απαγορεύει την είσοδο. Ο εξεταζόμενος που έχει μαζί του σημειώσεις σχετικές με το εξεταζόμενο μάθημα ή αντικείμενο άλλο από αυτά που επιτρέπονται ή αντιγράφει ή αποπειράται να αντιγράψει ή χρησιμοποιεί κάθε είδους μέσο υποκλοπής ή συνεργεί στην τέλεση τέτοιων πράξεων αποκλείεται εντελώς από τις εξετάσεις του συγκεκριμένου μαθήματος. Σε περίπτωση που ο υποψήφιος αναγράφει στο δοκίμιο απρεπείς εκφράσεις, το δοκίμιό του αποκλείεται από τη διαδικασία βαθμολόγησης. Σε κάθε περίπτωση δεν επιτρέπεται οι υποψήφιοι να φέρουν μαζί τους κινητά τηλέφωνα ή ηλεκτρονικές συσκευές οποιασδήποτε μορφής. Ο υποψήφιος που δολιεύει με οποιοδήποτε τρόπο ή εμποδίζει με ανυπακοή ή αταξία την ομαλή διεξαγωγή των εξετάσεων αποκλείεται από την περαιτέρω εξέταση στο συγκεκριμένο μάθημα. ζ) Στο γραπτό δοκίμιο, οι ενδείξεις με τα ατομικά στοιχεία του υποψηφίου ελέγχονται από τους επιτηρητές και καλύπτονται από τον ίδιο τον υποψήφιο με την ευθύνη των επιτηρητών κατά τρόπο απόλυτο και αδιαφανώς, την ώρα που παραδίδεται κάθε γραπτό δοκίμιο. η) Οι επιτηρητές μεταφέρουν τα γραπτά δοκίμια των υποψηφίων και τα παραδίδουν στην Επιτροπή Κατατάξεων που είναι υπεύθυνη για την ασφάλειά τους. Δεν επιτρέπεται να παραδοθούν τα δοκίμια στους δύο βαθμολογητές ταυτόχρονα ή στο δεύτερο βαθμολογητή πριν να έχει καλυφθεί ο βαθμός του πρώτου βαθμολογητή. Η κάλυψη του βαθμού γίνεται από υπάλληλο που θα οριστεί από την Επιτροπή Κατατάξεων. θ) Η διάρκεια εξέτασης κάθε μαθήματος, καθώς και τυχόν υλικό που θα πρέπει να έχει ο υποψήφιος για την εξέταση, καθορίζονται από το Δ.Σ. του Τμήματος του Πανεπιστημίου ή το Συμβούλιο του Τμήματος του Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. και ανακοινώνονται πέντε (5) ημέρες πριν τη διεξαγωγή της εξέτασης. ι) Επανεξέταση ή αναθεώρηση των γραπτών δοκιμίων των υποψηφίων δεν επιτρέπεται. Τα γραπτά δοκίμια των υποψηφίων φυλάσσονται στο αρχείο του Τμήματος μετά τη διεξαγωγή των εξετάσεων, οπότε με ευθύνη του Δ.Σ. του Τμήματος του Πανεπιστημίου ή του Συμβουλίου του Τμήματος του Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. καταστρέφονται κατόπιν σχετικού πρακτικού τουλάχιστον ένα (1) έτος μετά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων. ια) Το Δ.Σ. του Τμήματος του Πανεπιστημίου ή το Συμβούλιο του Τμήματος του Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. αποφασίζει για τις ημερομηνίες εγγραφής των κατατασσομένων. ιβ) Συνοπτική παρατήρηση για τον αποκλεισμό και η ένδειξη μηδέν (0) αντί βαθμού, αναγράφεται στα γραπτά δοκίμια όσων αποκλείστηκαν σε ένα ή περισσότερα μαθήματα.
Βαθμολογία -Σειρά επιτυχίας. Το Δ.Σ. του Τμήματος υποδοχής του Πανεπιστημίου ή το Συμβούλιο του Τμήματος του Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. ορίζει δύο βαθμολογητές και έναν αναβαθμολογητή για κάθε εξεταζόμενο μάθημα, οι οποίοι είναι μέλη Δ.Ε.Π. ή Ε.Π. του ιδίου Τμήματος. Από τους δύο βαθμολογητές θα πρέπει είτε και οι δύο να διδάσκουν το εξεταζόμενο μάθημα, είτε να το διδάσκει ο ένας εκ των δύο και ο άλλος να διδάσκει συγγενές μάθημα. Ο αναβαθμολογητής πρέπει να διδάσκει το εξεταζόμενο μάθημα. Η κλίμακα βαθμολογίας ορίζεται από το μηδέν (0) μέχρι και το είκοσι (20) για κάθε βαθμολογητή. Βαθμός του κάθε μαθήματος είναι ο μέσος όρος του αθροίσματος της βαθμολογίας των δύο βαθμολογητών. Γραπτό δοκίμιο στο οποίο σημειώνεται διαφορά μεταξύ των βαθμών των δύο βαθμολογητών ίση ή μεγαλύτερη από έξι (6) μονάδες, αξιολογείται από τον αναβαθμολογητή. Ως βαθμός του μαθήματος που αναβαθμολογείται ορίζεται ο μέσος όρος του αθροίσματος που προκύπτει από τη βαθμολογία του αναβαθμολογητή και του πλησιέστερου προς τη βαθμολογία αυτή βαθμού του πρώτου ή του δεύτερου βαθμολογητή. Η σειρά επιτυχίας των υποψηφίων καθορίζεται από το άθροισμα της βαθμολογίας όλων των εξεταζόμενων μαθημάτων. Στη σειρά αυτή περιλαμβάνονται όσοι έχουν συγκεντρώσει συνολική βαθμολογία τουλάχιστον τριάντα (30) μονάδες και με την προϋπόθεση ότι έχουν συγκεντρώσει δέκα (10) μονάδες τουλάχιστον σε καθένα από τα τρία εξεταζόμενα μαθήματα. Η κατάταξη γίνεται κατά φθίνουσα σειρά βαθμολογίας, μέχρι να καλυφθεί το προβλεπόμενο ποσοστό. Αν υπάρχουν περισσότεροι υποψήφιοι με την ίδια συνολική βαθμολογία, για την αποφυγή της υπέρβασης, λαμβάνεται υπόψη ο βαθμός πτυχίου των υποψηφίων που ισοβαθμούν. Αν και ο βαθμός πτυχίου είναι ακριβώς ίδιος, γίνεται κλήρωση μεταξύ των ισοδύναμων υποψηφίων. Δεν επιτρέπεται επιλογή υποψηφίων που ισοβαθμούν με τον τελευταίο κατατασσόμενο στο Τμήμα υποδοχής ως υπεράριθμων.
Απαλλαγή από μαθήματα. Με απόφαση του Δ.Σ. του Τμήματος του Πανεπιστημίου ή του Συμβουλίου του Τμήματος του Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. οι κατατασσόμενοι απαλλάσσονται από την εξέταση μαθημάτων ή ασκήσεων του προγράμματος σπουδών του Τμήματος υποδοχής που διδάχθηκαν πλήρως ή επαρκώς στο Τμήμα ή τη Σχολή προέλευσης. Με την ίδια απόφαση, οι κατατασσόμενοι υποχρεώνονται να εξετασθούν σε μαθήματα ή ασκήσεις τα οποία σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών κρίνεται ότι δεν διδάχθηκαν πλήρως ή επαρκώς στο Τμήμα ή τη Σχολή προέλευσης. Σε κάθε περίπτωση, οι κατατασσόμενοι απαλλάσσονται από την εξέταση των μαθημάτων στα οποία εξετάστηκαν για την κατάταξή τους, εφόσον τα μαθήματα αυτά αντιστοιχούν σε μαθήματα του Προγράμματος Σπουδών του Τμήματος υποδοχής.
Άρθρο 3
Δικαιολογητικά – Χρόνος διενέργειας εξετάσεων.
Η αίτηση και τα δικαιολογητικά των πτυχιούχων που επιθυμούν να καταταγούν στα Τμήματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης υποβάλλονται στο Τμήμα υποδοχής από 1 έως 15 Νοεμβρίου κάθε ακαδημαϊκού έτους. Ειδικά για το τρέχον ακαδημαϊκό έτος, η προθεσμία υποβολής της αίτησης και των δικαιολογητικών ορίζεται από 10 έως 20 Νοεμβρίου 2005. Αιτήσεις και δικαιολογητικά που έχουν υποβληθεί στα Τμήματα των Πανεπιστημίων, των Τ.Ε.Ι. ή στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. πριν από την προαναφερόμενη ημερομηνία θεωρούνται ότι έχουν υποβληθεί εμπροθέσμως και δεν απαιτείται επανυποβολή τους.
Τα δικαιολογητικά αυτά είναι τα εξής: α) Αίτηση του ενδιαφερομένου. β) Αντίγραφο πτυχίου ή πιστοποιητικό ολοκλήρωσης σπουδών. Σε περίπτωση που δεν αναγράφεται αριθμητικά ο βαθμός πτυχίου, ο υποψήφιος θα πρέπει να προσκομίσει και πιστοποιητικό, στο οποίο να αναγράφονται αναλυτικά οι βαθμοί των μαθημάτων που απαιτούνται για την εξαγωγή του βαθμού πτυχίου. Προκειμένου για πτυχιούχους εξωτερικού συνυποβάλλεται και βεβαίωση ισοτιμίας του τίτλου σπουδών τους από τον Διεπιστημονικό Οργανισμό Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης (Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.) ή από το όργανο που έχει την αρμοδιότητα αναγνώρισης του τίτλου σπουδών.
Οι κατατακτήριες εξετάσεις διενεργούνται κατά το διάστημα από 1 έως 20 Δεκεμβρίου κάθε ακαδημαϊκού έτους. Το πρόγραμμα εξετάσεων ανακοινώνεται από το Δ.Σ. του Τμήματος υποδοχής του Πανεπιστημίου ή από το Συμβούλιο Τμήματος υποδοχής του Τμήματος του Τ.Ε.Ι. ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. τουλάχιστον οκτώ (8) ημέρες πριν την έναρξη εξέτασης του πρώτου μαθήματος.
http://sep4u.gr
Καλοδήμος Δ.

Οδηγός εκδρομών και μετακινήσεων μαθητών




Σχολικοί περίπατοι, διδακτικές επισκέψεις, ημερήσιες εκπαιδευτικές εκδρομές, πολυήμερες εκπαιδευτικές εκδρομές, επισκέψεις στην Βουλή των Ελλήνων….
ΔΔΕ ΔΡΑΜΑΣ

Χάνονται μαθήματα λόγω των εκπαιδευτικών κενών



Την άμεση κάλυψη των κενών θέσεων σε Λύκεια της χώρας ζητούν οι καθηγητές, καταγγέλλοντας ότι κάθε εβδομάδα χάνονται δεκάδες ώρες διδασκαλίας, ακόμα και μαθημάτων κατεύθυνσης.

Την ίδια στιγμή, το υπουργείο προσπαθεί να καλύψει τα κενά μεταφέροντας καθηγητές από τα Γυμνάσια στα Λύκεια για να διδάξουν ακόμα και μαθήματα που εξετάζονται στις πανελλαδικές εξετάσεις.
Την Πέμπτη, μαθητές, γονείς και καθηγητές από σχολεία του κέντρου της Αθήνας πραγματοποίησαν παράσταση διαμαρτυρίας στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης διαμαρτυρόμενοι για τη μετακίνηση των εκπαιδευτικών.
Σύμφωνα με δημοσιεύματα του Τύπου, προβλήματα δεν αντιμετωπίζουν μόνο τα σχολεία του κέντρου, αλλά σχολεία σε όλη τη χώρα. Οι περισσότερες χαμένες ώρες διδασκαλίας καταγράφονται στα Επαγγελματικά Λύκεια και Σχολές, ενώ στα Γενικά Λύκεια το μεγαλύτερο πρόβλημα παρουσιάζεται στα μαθήματα θετικής κατεύθυνσης, ειδικά στη Βιολογία.
Σύμφωνα με την Α΄ΕΛΜΕ Αθήνας, στα σχολεία του κέντρου λείπουν εκπαιδευτικοί για να καλύψουν 50 ώρες την εβδομάδα της Βιολογίας κατεύθυνσης.
Η ΟΛΜΕ από την πλευρά της αποδίδει το συνολικότερο πρόβλημα στη μείωση του προϋπολογισμού για την Παιδεία, σημειώνοντας ότι για την επόμενη χρονιά έχουν προβλεφθεί άλλες 1.676 καταργήσεις-συγχωνεύσεις σχολείων.
ΟΛΜΕ

Προσωρινοί αξιολογικοί πίνακες των υποψηφίων προς απόσπαση εκπαιδευτικών σε εκπαιδευτικές μονάδες του εξωτερικού για το σχολικό έτος 2013-2014




Σε συνέχεια της με αρ. πρωτ. Φ.821/2976Π/153134/Ζ1/18-10-2013 συμπληρωματικής πρόσκλησης εκδήλωσης ενδιαφέροντος εκπαιδευτικών κατά το τρέχον σχολικό έτος 2013-2014, αποστέλλουμε προκειμένου να ενημερωθούν οι εκπαιδευτικοί, τους Προσωρινούς Αξιολογικούς Πίνακες των υποψηφίων προς απόσπαση εκπαιδευτικών σε εκπαιδευτικές μονάδες του εξωτερικού για το σχολικό έτος 2013-2014.
Όσοι εκπαιδευτικοί δεν συμφωνούν με τα καταχωρισμένα στους πίνακες στοιχεία τους, παρακαλούμε να στείλουν την ένστασή τους, μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στην Υπηρεσία μας, στην ηλεκτρονική διεύθυνση: dipode_math@minedu.gov.gr, μέχρι τη Δευτέρα, 2/12/2013.
Διευκρινίζουμε, ότι οι υποψήφιοι προς απόσπαση στο εξωτερικό εκπαιδευτικοί κατατάσσονται σε πίνακες επιλογής (Α χωρίς επιμίσθιο και Β με επιμίσθιο) κατά χώρα, γλώσσα και κλάδο, με βάση το συνολικό αριθμό μορίων που συγκεντρώνουν σύμφωνα με όσα ορίζονται για τη μοριοδότηση από την πρόσκληση.
FAX: 210-344.2299
Οι πίνακες με επιμίσθιο χρησιμοποιούνται μόνο όταν εξαντληθούν οι πίνακες χωρίς επιμίσθιο. Εκπαιδευτικοί οι οποίοι έχουν αποσπαστεί κατά το παρελθόν στο εξωτερικό με επιμίσθιο (για 3 και πλέον έτη) δεν έχουν δικαίωμα να αποσπαστούν εκ νέου με επιμίσθιο.
Δεν κατατάσσονται στους αξιολογικούς πίνακες εκπαιδευτικοί οι οποίοι:
• Υπέβαλαν αίτηση ανάκλησης της αίτησής τους για απόσπαση.
• Δεν απέστειλαν τα δικαιολογητικά και την έντυπη μορφή της υποβληθείσας ηλεκτρονικά αίτησης.
• Δεν αποδεικνύεται ο απαραίτητος τίτλος γλωσσομάθειας από τα υποβληθέντα δικαιολογητικά.
• Δεν έχουν την απαραίτητη τριετή διδακτική υπηρεσία.
Στις περιπτώσεις ισοβαθμίας στη συνολική βαθμολογία έχει ληφθεί υπόψη για την κατάταξη η σειρά επιλογής της χώρας απόσπασης και η οικογενειακή κατάσταση με τη σειρά που ορίζεται από την πρόσκληση.
Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΘΑΛΕΙΑ ΝΟΒΑΚΗ
Προσωρινοί αξιολογικοί πίνακες των υποψηφίων προς απόσπαση εκπαιδευτικών σε εκπαιδευτικές μονάδες του εξωτερικού για το σχολικό έτος 2013-2014 σε σε συνέχεια της με αρ. πρωτ. Φ.821/2976Π/153134/Ζ1/18-10-2013 συμπληρωματικής πρόσκλησης εκδήλωσης ενδιαφέροντος
εκπαιδευτικών.
α/α
ΚΩΔ. ΕΙΔ.
ΑΜ
ΕΠΩΝΥΜΟ
ΟΝΟΜΑ
ΠΑΤΡΩΝΥΜΟ
Μόρια
ΣΕΙΡΑ
ΠΡΟΤΙΜΗΣΗΣ
ΧΩΡΑΣ
ΑΙΓΥΠΤΟΣ
ΠΙΝΑΚΑΣ ΜΕ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΣ (Β2)
1
ΠΕ04.01
207340
ΝΙΚΟΜΑΝΗΣ
ΦΙΛΗΜΩΝ
ΗΛΙΑΣ
0
1
ΑΙΘΙΟΠΙΑ
ΠΙΝΑΚΑΣ ΧΩΡΙΣ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΣ (Α2)
1
ΠΕ70
554737
ΓΙΑΝΤΣΙΟΥ
ΧΡΥΣΗ
ΓΕΩΡΓΙΟΣ
50
2
ΠΙΝΑΚΑΣ ΜΕ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟ ΒΑΣΙΚΟΣ (Β1)
1
ΠΕ70
601947
ΓΚΟΥΡΑ
ΑΝΤΙΓΟΝΗ
ΝΙΚΟΛΑΟΣ
60
1
ΓΕΡΜΑΝΙΑ – ΒΕΡΟΛΙΝΟ
ΠΙΝΑΚΑΣ ΜΕ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΣ (Β2)
1
ΠΕ03.00
700970
ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ
ΗΛΙΑΣ
ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
25
1
2
ΠΕ03.00
202470
ΤΑΜΒΑΚΟΠΟΥΛΟΥ
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
ΝΙΚΟΛΑΟΣ
0
1
ΓΕΡΜΑΝΙΑ – ΜΟΝΑΧΟ
ΠΙΝΑΚΑΣ ΜΕ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΣ (Β2)
1
ΠΕ03.00
700970
ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ
ΗΛΙΑΣ
ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
25
2
2
ΠΕ03.00
202470
ΤΑΜΒΑΚΟΠΟΥΛΟΥ
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
ΝΙΚΟΛΑΟΣ
0
2
ΓΕΡΜΑΝΙΑ – ΝΤΥΣΕΛΝΤΟΡΦ
ΠΙΝΑΚΑΣ ΜΕ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΣ (Β2)
1
ΠΕ03.00
700970
ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ
ΗΛΙΑΣ
ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
25
3
2
ΠΕ03.00
164410
ΜΠΟΥΝΙΑΣ
ΣΠΥΡΙΔΩΝ
ΓΕΩΡΓΙΟΣ
0
1
3
ΠΕ03.00
202470
ΤΑΜΒΑΚΟΠΟΥΛΟΥ
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
ΝΙΚΟΛΑΟΣ
0
3
ΙΟΡΔΑΝΙΑ
ΠΙΝΑΚΑΣ ΧΩΡΙΣ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΣ (Α2)
1
ΠΕ70
568305
ΠΙΣΑΡΑΚΗΣ
ΑΝΔΡΕΑΣ
ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ
25
1
ΙΣΡΑΗΛ
ΠΙΝΑΚΑΣ ΜΕ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΣ (Β2)
1
ΠΕ70
604463
ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ
ΓΕΩΡΓΙΑ
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
15
3
2
ΠΕ70
565986
ΣΠΑΝΑΚΟΣ
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
0
1
3
ΠΕ70
617707
ΤΑΓΚΑΛΑΚΗ
ΣΟΦΙΑ
ΗΛΙΑΣ
0
1
ΝΟΤΙΟΣ ΑΦΡΙΚΗ
ΠΙΝΑΚΑΣ ΧΩΡΙΣ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟ ΒΑΣΙΚΟΣ (Α1)
1
ΠΕ70
575268
ΤΟΥΜΑΖΑΤΟΣ
ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ
ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ
0
1
ΠΙΝΑΚΑΣ ΜΕ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟ ΒΑΣΙΚΟΣ (Β1)
1
ΠΕ70
604463
ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ
ΓΕΩΡΓΙΑ
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
15
1
2
ΠΕ70
565986
ΣΠΑΝΑΚΟΣ
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
0
2
ΟΥΚΡΑΝΙΑ
ΠΙΝΑΚΑΣ ΜΕ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΣ (Β2)
1
ΠΕ02
197043
ΖΕΙΜΠΕΚΗ
ΦΙΛΙΩ
ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
25
1
ΡΩΣΙΑ
ΠΙΝΑΚΑΣ ΧΩΡΙΣ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΣ (Α2)
1
ΠΕ70
560149
ΣΙΔΗΡΟΠΟΥΛΟΥ
ΜΑΡΙΑ
ΓΕΩΡΓΙΟΣ
0
2
ΠΙΝΑΚΑΣ ΜΕ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΣ (Β2)
1
ΠΕ70
604463
ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ
ΓΕΩΡΓΙΑ
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
15
2
2
ΠΕ70
581801
ΚΑΛΙΜΙΤΡΙΔΗΣ
ΣΤΑΥΡΟΣ
ΓΕΩΡΓΙΟΣ
0
1
3
ΠΕ70
605500
ΚΑΛΑΝΤΖΗ
ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
0
1
ΤΥΝΗΣΙΑ
ΠΙΝΑΚΑΣ ΧΩΡΙΣ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟ ΒΑΣΙΚΟΣ (Α1)
1
ΠΕ70
554737
ΓΙΑΝΤΣΙΟΥ
ΧΡΥΣΗ
ΓΕΩΡΓΙΟΣ
100
1
ΠΙΝΑΚΑΣ ΧΩΡΙΣ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΣ (Α2)
1
ΠΕ70
560149
ΣΙΔΗΡΟΠΟΥΛΟΥ
ΜΑΡΙΑ
ΓΕΩΡΓΙΟΣ
0
1

http://didefth.gr

Έρχονται 972 προσλήψεις εκπαιδευτικών μέσω ΕΣΠΑ σε γυμνάσια και λύκεια


Πόσοι εκπαιδευτικοί θα τεθούν σε διαθεσιμότητα

Προσλήψεις 972 εκπαιδευτικών στη δευτεροβάθμια γενική και τεχνική εκπαίδευση αναμένεται να πραγματοποιηθούν για την εφαρμογή προγράμματος του Υπουργείου Παιδείας με τη χρηματοδότηση του ΕΣΠΑ.
Το πρόγραμμα φέρει τον τίτλο «ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΕΤΡΩΝ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΕΞΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΕΑΣ ΥΛΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (ΓΥΜΝΑΣΙΟ – ΛΥΚΕΙΟ – ΕΠΑΛ) – ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 1 και ΆΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 2» και εντάσσεται σε έναν από τους 4 στρατηγικούς στόχους της εκπαίδευσης και δια βίου μάθησης που είναι αυτός της αναβάθμισης της ποιότητας της εκπαίδευσης και της προώθησης της κοινωνικής ενσωμάτωσης.
Περιοχές πρόσληψης
Όσον αφορά τις περιοχές πρόσληψης αυτές θα πραγματοποιηθούν σε πολλές περιοχές της χώρας δίνοντας ως ένα βαθμό λύση και στο πρόβλημα των κενών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.. Συγκεκριμένα ο Άξονας προτεραιότητας 1 στον οποίο και αναμένονται 592 προσλήψεις αφορά 8 περιφέρειες της χώρας και συγκεκριμένα τις: Αν. Μακεδονίας & Θράκης, Θεσσαλίας, Ηπείρου, Ιονίων Νήσων, Δυτικής Ελλάδας, Πελοποννήσου, Βορείου Αιγαίου, Κρήτης.
Ο Άξονας προτεραιότητας 2 στον οποίο αναμένονται 380 προσλήψεις αφορά 3 περιφέρειες της χώρας που είναι η Κεντρική Μακεδονίας, η ∆υτική Μακεδονία και η Αττική.
Με βάση τα πιο πάνω διαπιστώνει κανείς ότι μέχρι στιγμής δεν περιλαμβάνονται οι περιφέρειες Νοτίου Αιγαίου και Στερεάς Ελλάδας στους άξονες 1 και 2 οπότε δεν αναμένονται προσλήψεις σε αυτές τις δυο περιοχές εκτός αν υπάρξει και άξονας 3 που πιθανόν να εντάξει τα σχολεία των δυο αυτών περιφερειών στο πρόγραμμα.

Ειδικότητες

Με βάση τα όσα αναφέρονται στις δράσεις του προγράμματος αναμένεται η πρόσληψη αναπληρωτών εκπαιδευτικών σε γυμνάσια, ενιαία και επαγγελματικά λύκεια. Άρα μέσω του προγράμματος αυτού θα ωφεληθούν εκπαιδευτικές ειδικότητες που διδάσκουν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Οι προσλήψεις δεν θα αφορούν λοιπόν την πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
Αναπληρωτές μέσω ΕΣΠΑ, αμοιβές και δικαιώματα
Όσοι προσληφθούν ως αναπληρωτές μέσω του ΕΣΠΑ θα πρέπει να γνωρίζουν ότι έχουν τα ίδια μισθολογικά και ασφαλιστικά δικαιώματα όπως και υποχρεώσεις που έχουν οι αναπληρωτές που προσλαμβάνονται μέσω του κρατικού προϋπολογισμού. Οπότε δεν πρέπει να ανησυχούν ότι θα αμείβονται με λιγότερα χρήματα.
www.teras.gr

Παρακολούθηση Ύλης Γ Λυκείου 2013-2014




Η Υ.Α Παρακολούθησης Ύλης 2013_2014:εδώ
ΠΙΝΑΚΕΣ Παρακολούθησης Ύλης 2013_2014:εδώ
www.dictyo.gr

Στις 9 Δεκεμβρίου το συνέδριο «Παιδεία, Νέες θέσεις Εργασίας, Ανάπτυξη»



Με θέμα «Παιδεία, Νέες Θέσεις Εργασίας, Ανάπτυξη» πραγματοποιείται το 2ο Οικονομικό Συνέδριο της FMW Financial Media Way, τη Δευτέρα 9 Δεκεμβρίου, στην Αίγλη του Ζαππείου.
Το Συνέδριο, που απευθύνεται σε νέους επιστήμονες, σε φοιτητές, σε ανέργους, σε επαγγελματίες κατάρτισης εργατικού δυναμικού, σε τμήματα εργασιακών σχέσεων μεγάλων επιχειρήσεων, σε φορείς ανάπτυξης και γενικά στον οικονομικό κόσμο, θα εξετάσει όλες τις πτυχές που αφορούν την εκπαίδευση των νέων, σε συνάρτηση με την απασχόληση και την ανάπτυξη της ελληνικής οικονομίας.

http://www.newsbeast.gr/

MIA ΕΥΦΥΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΤΥΠΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ!

Οι Ισπανοί διαμαρτύρονται γράφοντας πάνω στα χαρτονομίσματα
«Πολιτικοί και τραπεζίτες είστε η ντροπή του έθνους»
σχόλιο Γ.Θ : Τώρα υπάρχει τρόπος να πεις αυτό που θέλεις και να το διαβάσουν περισσότεροι και από τους αναγνώστες των blogs και των παλιοφυλλάδων! 
Δυστυχώς γνωρίζω αδερφούς, που ούτε και αυτό δεν θα μπορέσουν να κανούν λόγω φόβου (λες και θα καταλάβει κανείς ποιος έγραψε το κάθε τι), αλλά και επειδή θα βάλουν τον λογισμό ότι ίσως τα πολίτιμα πέντε ευρώ τους δεν θα τα εξαργυρώνει κανείς, (που και έτσι να ήταν δεν αξίζει η Πατρίδα πέντε ευρώ;).
Πραγματικά ελπίζω να διαψευστώ.

Την παραίτηση του υπουργού Παιδείας ζητά η ΠΑΣΠ


ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr
Την παραίτηση του υπουργού Παιδείας Κωνσταντίνου Αρβανιτόπουλου ζητά με ανακοίνωσή της η φοιτητική παράταξη ΠΑΣΟΚ, η ΠΑΣΠ Οικονομικού.

Γονική άδεια ανατροφής διδύμων και πλέον τέκνων







Ύστερα από τη δημοσίευση του Ν.4210/2013 (ΦΕΚ 254 τ. Α΄) και με αφορμή ερωτήματα που υποβάλλονται στην Υπηρεσία μας, σας ενημερώνουμε ότι σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 6 παρ. 1 του Ν. 4210/2013 « Σε περίπτωση γέννησης διδύμων τριδύμων κ.λ.π. τέκνων χορηγείται επιπλέον άδεια ανατροφής χρονικής διάρκειας έξι (6) μηνών με αποδοχές για κάθε τέκνο πέραν του ενός».
Συνεπώς, στους εκπαιδευτικούς στους οποίους είχε χορηγηθεί άδεια ανατροφής τριών (3) μηνών για την ανατροφή δίδυμου, τρίδυμου κ.λ.π. τέκνου σύμφωνα με την αριθ. πρωτ. Φ.351.5/64/111756/Δ1/12-08-2013 εγκύκλιο της Υπηρεσίας μας και εφόσον εξακολουθούν να συντρέχουν οι προϋποθέσεις που απαιτούνται για τη χορήγηση της άδειας (η ηλικία του τέκνου να μην υπερβαίνει τα τέσσερα (4) έτη), χορηγείται συνεχόμενα επιπλέον άδεια ανατροφής χρονικής διάρκειας τόσων μηνών όσων υπολείπονται, ώστε να εξαντληθεί το πλήρες δικαίωμα για κάθε τέκνο πέραν του ενός.


Επισυνάψεις: 

ΕΠΑΛ

Κοινωνία

Πολιτική

ANAKOINΩΣΗ

ΟΛΜΕ:Επιστολή στον υπουργό για τη συνταξιοδότηση εκπαιδευτικών



ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr
Το ΔΣ της ΟΛΜΕ απέστειλε προς τον υπουργό Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλο την ακόλουθη επιστολή:
            Κύριε Υπουργέ,
            Κύριε Υφυπουργέ,
            Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ διαμαρτύρεται έντονα προς την πολιτική ηγεσία του Υπ. Παιδείας γιατί δεν προχωρά στην υπογραφή των παραιτήσεων εκπαιδευτικών για συνταξιοδότηση που οφείλονται σε υπαρκτά προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι ίδιοι και οι οικογένειές τους και έχουν ήδη εγκριθεί από το ΚΥΣΔΕ.
            Ζητάμε από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου να σταματήσει την ιδιότυπη ομηρεία των  εκπαιδευτικών και να υπογράψει άμεσα τις αποφάσεις για τη συνταξιοδότησή τους.

Η θέση της ΠΕΕΔΣΜΠΕ επί του Π.Δ. για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών



ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr
Με αφορμή το Προεδρικό Διάταγμα για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών που δόθηκε στη δημοσιότητα από το Υπουργείο Παιδείας, το Διοικητικό Συμβούλιο της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Διευθυντών Σχολικών Μονάδων Π.Ε., έχει να επισημάνει τα εξής:
1.    Υπενθυμίζει την από καιρό διατυπωμένη θέση του, πως η μόνη μορφή αξιολόγησης που στηρίζεται στα νέα επιστημονικά δεδομένα και την ευρωπαϊκή και διεθνή εμπειρία είναι αυτή που υιοθετεί μοντέλα αυτοελέγχου με στόχο την ανάπτυξη και βελτίωση του σχολείου, με βάση τις δικές του δυνάμεις, και τα οποία στηρίζονται στην εσωτερική αξιολόγηση (αυτοαξιολόγηση) της σχολικής μονάδας, η οποία μπορεί να  συνδυάζεται και με εξωτερική αξιολόγηση,  ώστε να  αυξάνεται η εγκυρότητα των μετρήσεων και να οδηγεί σε πιο θετικά αποτελέσματα.
2.    Θεωρεί πως η όποια αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έχει νόημα μόνο όταν αυτή εντάσσεται στη συνολική αξιολόγηση της σχολικής μονάδας, έχει κυρίως διαμορφωτικό χαρακτήρα και στοχεύει στην ανάληψη βελτιωτικών δράσεων, τόσο από τη σχολική μονάδα, όσο και από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό.
3.    Το ΠΔ του Υ.ΠΑΙ.Θ. επιβάλλει την εφαρμογή ενός συστήματος αξιολόγησης που εδράζεται κυρίως στην ιεραρχική εσωτερική αξιολόγηση και προδιαγράφει μια εκπαιδευτική πραγματικότητα άκρατου ανταγωνισμού και διαρκούς ανασφάλειας για τους εκπαιδευτικούς, τη στιγμή που είναι κοινώς αποδεκτό ότι προϋπόθεση για την καλή λειτουργία των σχολικών μονάδων είναι το ήρεμο κλίμα και η συνεργατική δράση.
4.    Στόχος των συντακτών του Π.Δ. δεν είναι η καθιέρωση ενός συστήματος αξιολόγησης με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου, προς όφελος των μαθητών και της κοινωνίας, αλλά η θεσμοθέτηση μιας διαδικασίας ελέγχου της μισθολογικής και βαθμολογικής εξέλιξης των εκπαιδευτικών, μέσα από την καθιέρωση της προκρούστειας λογικής  των «ποσοστώσεων» σε εφαρμογή του Ν.4024/2011 για το «ενιαίο» μισθολόγιο.
5.    Πιο αναλυτικά, το Π.Δ. του Υπουργείου Παιδείας:
•    εισάγει την επικυριαρχία των σχολικών συμβούλων σε όλη τη διαδικασία της αξιολόγησης, μετατρέποντάς τους στην ουσία, από συμβούλους σε παλιούς επιθεωρητές.
•    αναθέτει, εντελώς αντιεπιστημονικά, στο ίδιο άτομο (σχολικό σύμβουλο), τόσο τη διενέργεια της διαμορφωτικής, όσο και της τελικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών,  τη στιγμή που σε όσα συστήματα αξιολόγησης εφαρμόζονται και οι δύο αυτές διαδικασίες -για ευνόητους λόγους- διενεργούνται από διαφορετικά άτομα.
•    συγκροτεί έναν συγκεντρωτικό, γραφειοκρατικό και ιεραρχικά δομημένο μηχανισμό εποπτείας και ελέγχου όλου του εκπαιδευτικού συστήματος, όπου κάθε ανώτερη κλίμακα αξιολογείται και κρίνεται από την ικανότητά της να ελέγχει τις κατώτερες.
•    καθιερώνει ένα πλαίσιο, το οποίο δεν επιτρέπει καμία μορφή δημοκρατικού ελέγχου και κίνησης από τα κάτω προς τα πάνω, και ο ρόλος των ιεραρχικά κατώτερων  εξαντλείται αποκλειστικά και μόνο στην παροχή ενημέρωσης προς τους ιεραρχικά ανώτερους.
•    θεωρεί ως μοναδική μεταβλητή της ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος τον εκπαιδευτικό και ξεκινά με τη δική του αξιολόγηση, ενώ απουσιάζει παντελώς και μετατίθεται στις «καλένδες» η αξιολόγηση των αναλυτικών προγραμμάτων, των βιβλίων, των υποδομών, των εκπαιδευτικών στόχων, της χρηματοδότησης του σχολείου και της δομής του εκπαιδευτικού συστήματος γενικότερα.
•    αγνοεί πλήρως την πολυπαραγοντικότητα από την οποία χαρακτηρίζεται το εκπαιδευτικό έργο (λειτουργία διαφορετικών τύπων σχολείων, διαφορετική υλικοτεχνική υποδομή και εποπτικά μέσα, διαφορετικές γεωγραφικές και κοινωνικοπολιτισμικές συνθήκες κ.λπ.)
•    εισάγει μια απίστευτη γραφειοκρατία στην καθημερινή σχολική ζωή, με διαδικασίες χρονοβόρες και σε πολλές των περιπτώσεων ανεφάρμοστες και αντικρουόμενες.
•    καθιερώνει με εντελώς ασαφή τρόπο την ποσοτικοποίηση ποιοτικών κριτηρίων σε κλίμακα από το 1 έως το 100, αφήνοντας μεγάλα περιθώρια για υποκειμενικές κρίσεις και αυθαιρεσίες. Αλήθεια, πώς θα βαθμολογηθεί ο εκπαιδευτικός σε κλίμακα(1-100) στο «κριτήριο του παιδαγωγικού κλίματος στη σχολική τάξη» ή στο «κριτήριο των διαπροσωπικών σχέσεων»;  Με δύο επισκέψεις του σχολικού συμβούλου;
•    εκφυλίζει εντελώς τον πραγματικό χαρακτήρα της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας, η οποία πρέπει να έχει ως στόχο την ανάπτυξη και βελτίωση του σχολείου, με βάση τις δικές του δυνάμεις, και απλώς τη χρησιμοποιεί για να προετοιμάζει την εξατομικευμένη αξιολόγηση κάθε μεμονωμένου εκπαιδευτικού.

•    εντελώς αυθαίρετα και σε πλήρη αντίθεση με την κείμενη νομοθεσία αποκαλεί τους σχολικούς συμβούλους «ανώτερους» και «προϊσταμένους» των διευθυντών σχολικών μονάδων (άρθρο 10).
•    αναθέτει τα τέσσερα από τα πέντε κριτήρια αξιολόγησης των διευθυντών σχολικών μονάδων στους σχολικούς συμβούλους, και ένα μόνο στο Διευθυντή Εκπαίδευσης που είναι ο άμεσος Προϊστάμενός τους.
•    απαξιώνει και υποβαθμίζει το ρόλο των διευθυντών αξιολογώντας τη διδακτική τους ικανότητα, παραβλέποντας ότι οι διευθυντές είναι από την κείμενη νομοθεσία εκτός από διοικητικοί και επιστημονικοί-παιδαγωγικοί υπεύθυνοι των σχολικών μονάδων, και άρα, ως τέτοιοι και μόνο θα έπρεπε να αξιολογούνται.
•    προβλέπει ότι η αξιολόγηση των αποσπασμένων εκπαιδευτικών σε διοικητικές υπηρεσίες θα γίνεται με διαφορετικά κριτήρια από αυτά των μάχιμων εκπαιδευτικών, αλλά η προαγωγή τους θα γίνεται με βάση κοινούς πίνακες προακτέων, γεγονός που θα οδηγήσει με μαθηματική ακρίβεια σε ρουσφετολογικές πρακτικές.
•    εισάγει ασαφή και φωτογραφικά προσόντα (π.χ. Δίπλωμα σπουδών σε αντικείμενα που αφορούν την τέχνη, τον πολιτισμό, το περιβάλλον, την επιστήμη ή την τεχνολογία).
 Με βάση τα παραπάνω, το Διοικητικό Συμβούλιο της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Διευθυντών Σχολικών Μονάδων Π.Ε., κρίνει συνολικά το ΠΔ για την αξιολόγηση ως αντιεπιστημονικό και προτείνει την έναρξη διαλόγου από μηδενική βάση, μεταξύ όλων των εμπλεκομένων μερών, με στόχους:
1ον. Τη  θεσμοθέτηση ενός σαφούς πλαισίου λειτουργίας του εκπαιδευτικού μας συστήματος, όπου οι αρμοδιότητες και τα καθήκοντα όλων των μελών της σχολικής κοινότητας θα είναι καθορισμένα με ακρίβεια και σαφήνεια, ώστε να οδηγηθούμε σε πιο ποιοτική λειτουργία των σχολικών μονάδων, αλλά και σε αναβάθμιση του παραγόμενου εκπαιδευτικού έργου και
2ον. Τη θεσμοθέτηση ενός συστήματος αξιολόγησης όπου η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού θα εντάσσεται στη συνολική αξιολόγηση της σχολικής μονάδας, θα έχει κυρίως διαμορφωτικό χαρακτήρα και θα αποβλέπει στην ανάπτυξη και αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου μέσω της ανάληψης βελτιωτικών δράσεων τόσο από τη σχολική μονάδα όσο και από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό, μακριά από κατηγοριοποιήσεις, ποσοστώσεις και ανταγωνισμούς και μέσα σε ένα κλίμα συνεργασίας και συλλογικότητας που τόσο έχει ανάγκη σήμερα το δημόσιο σχολείο.
Για το Διοικητικό Συμβούλιο

Ο Πρόεδρος                        Ο Γεν. Γραμματέας

Γεώργιος Ανδριάς                    Νικόλαος  Μακεδών

Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών: Η πραγματικότητα πίσω από το νόμο



ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr
Η εφαρμογή του προεδρικού διατάγματος  της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, εκτός των άλλων, είναι τόσο ανέντιμη πράξη όσο και η διαθεσιμότητα των 2.500 περίπου συνάδελφων μας του περασμένου καλοκαιριού! Πριν τεκμηριωθεί η παραπάνω άποψη, ας μιλήσουμε περιληπτικά για το ΠΔ 152, που αφορά στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών της Α/θμιας και της Β/θμιας εκπαίδευσης. Αξιολογούνται όλοι οι υπηρετούντες στη δημόσια εκπαίδευση, από τους Περιφερειακούς διευθυντές μέχρι τους εκπαιδευτικούς της τάξης. Στο εν λόγω ΠΔ αναφέρονται όλες οι λεπτομέρειες για όλους και τα πάντα! Κάποια βασικά σημεία της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών της τάξης, που αποτελούν την πλειονότητα των εκπαιδευτικών, είναι:
Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών διακρίνεται στη διοικητική αξιολόγηση, που διενεργείται από τον διευθυντή του σχολείου, με ή χωρίς αίτηση του εκπαιδευτικού, μια τουλάχιστον φορά ανά διετία, μεταξύ της 1ης Φεβρουαρίου και 15ης Μαΐου του κάθε έτους, και στην εκπαιδευτική αξιολόγηση, που διενεργείται από τον σχολικό σύμβουλο, με ή χωρίς αίτηση του εκπαιδευτικού, μία τουλάχιστον φορά ανά τριετία εντός συνεχούς χρονικού διαστήματος που δεν υπερβαίνει τους 2 μήνες (διμηνιαία αξιολογική περίοδος). Στην εκπαιδευτική αξιολόγηση και μέσα στην προηγούμενη περίοδο ο αξιολογητής παρακολουθεί δύο (2) τουλάχιστον διδασκαλίες του αξιολογούμενου. Οι εκπαιδευτικοί της τάξης αξιολογούνται σε 5 κατηγορίες. Οι κατηγορίες 1η, 2η, 3η και 5η έχουν σχέση με την εκπαιδευτική αξιολόγηση, που πραγματοποιείται από τους σχολικούς συμβούλους και η 4η έχει σχέση με τη διοικητική αξιολόγηση, που πραγματοποιείται από τον διευθυντή του σχολείου. Η κάθε κατηγορία έχει ένα συντελεστή βαρύτητας (η 1η 0,75 -  η 2η 0,5 - η 3η  1,25 – η 4η 1,5 – η 5η 1) και αποτελείται από κριτήρια. Οι κατηγορίες 1η, 2η και 4η περιλαμβάνουν 3 κριτήρια, η 3η περιλαμβάνει 4 κριτήρια και η 5η περιλαμβάνει 2 κριτήρια. Το κάθε κριτήριο βαθμολογείται από τον αξιολογητή με την 100βαθμη κλίμακα (0 – 100). Ο ΜΟ της βαθμολογίας των κριτηρίων της κάθε κατηγορίας αποτελεί το βαθμό της κατηγορίας. Ο βαθμός της κάθε κατηγορίας πολλαπλασιάζεται με το συντελεστή βαρύτητας αυτής, στη συνέχεια προστίθενται τα γινόμενα που προκύπτουν και έπειτα διαιρείται το άθροισμα των γινομένων με τον αριθμό 5, που είναι το πλήθος των κατηγοριών. Η τελική βαθμολογία (ΤΒ) υπολογίζεται με χρήση υπολογιστή και εκφράζεται ως δεκαδικός αριθμός με προσέγγιση εκατοστού.
Οι αξιολογούμενοι κατατάσσονται ανάλογα με τη βαθμολογία τους σε 4βαθμη ποιοτική κλίμακα, που αντιστοιχεί στην 100βαθμη κλίμακα ως εξής: α) «ελλιπής»: 0 – 30 βαθμοί, β) «επαρκής»: 31 – 60 βαθμοί, γ) «πολύ καλός»: 61 – 80 βαθμοί δ) «εξαιρετικός»: 81 – 100 βαθμοί. Οι αξιολογούμενοι εκπαιδευτικοί της τάξης και οι διευθυντές των σχολείων μπορούν να υποβάλουν ένσταση κατά των εκθέσεων αξιολόγησης των αξιολογητών τους στην Επιτροπή Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Έργου (Ε.Α.Ε.Ε.), που εδρεύει στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης στην περιφέρεια της οποίας υπηρετούν οι ενιστάμενοι. Η επιτροπή εξετάζει τις ενστάσεις κατά νόμο και ουσία και μπορεί είτε να τις απορρίψει είτε να τις κάνει δεκτές ενμέρει ή στο σύνολο, και να τροποποιήσει τη βαθμολογία του ενιστάμενου.
Σύμφωνα με το άρθρο 25, που αναφέρεται σε μεταβατική διάταξη, «Κατά την πρώτη εφαρμογή του παρόντος: Αξιολογούνται κατά προτεραιότητα οι εκπαιδευτικοί που κατά την 31η Μαΐου του 2014 συμπληρώνουν τον ελάχιστο χρόνο που απαιτείται για την προαγωγή από το βαθμό που κατέχουν στον επόμενο βαθμό σύμφωνα με τις διατάξεις της παραγράφου 7 του άρθρου 7 του ν. 4024/2011.»
Ας έρθουμε τώρα στα πονηρά και επικίνδυνα σημεία του ΠΔ αλλά και τη σύνδεσή του με άλλους νόμους, που επιβεβαιώνουν την άποψη όσων ισχυρίζονται ότι δεν πρόκειται για βελτιωτικό μέτρο της ποιότητας του εκπαιδευτικού και διοικητικού τους έργου όπως ψευδώς αναφέρει στην παραγρ. 1 του  άρθρου 2 με τίτλο «Σκοπός της αξιολόγησης και γενικές αρχές», αλλά για ένα μέτρο τιμωρητικό, που αποσκοπεί στον ασφυκτικό έλεγχο, τον εκφοβισμό και την υποταγή των εκπαιδευτικών, που θα έχει ως συνέπεια τον ανταγωνισμό, τη μισθολογική τους καθήλωση και εν τέλει την απόλυσή τους!
Προκειμένου να χαϊδέψει αυτιά ο συντάκτης του νόμου, στο άρθρο 24 καθιερώνει την αξιολόγηση των προϊσταμένων από τους υφιστάμενους! Όμως πρόκειται για μια αξιολόγηση που είναι χωρίς κανένα αντίκρισμα, αφού δεν αναφέρεται πουθενά η βαρύτητα που θα έχει στη βαθμολογία του προϊσταμένου! Αναφέρει το άρθρο ότι: «…Η αξιολόγηση της παρούσας παραγράφου είναι έγγραφη, επώνυμη και προαιρετική και υποβάλλεται στον άμεσο προϊστάμενο του αξιολογητή που υπόκειται στην αξιολόγηση των υφισταμένων του. Ο αποδέκτης της αξιολόγησης των υφισταμένων εκτιμά και χρησιμοποιεί κατά την κρίση του τις αξιολογήσεις.»
Το ΠΔ, στο αρθρ. 16, παράγρ. 4 αναφέρει: «Οι εκπαιδευτικοί που χαρακτηρίζονται ελλιπείς σε περισσότερα του ενός κριτήρια σε μία εκ των κατηγοριών χαρακτηρίζονται συνολικά ελλιπείς, ασχέτως συνολικής βαθμολογίας.»!!! Στην επόμενη παράγρ, 5 του ιδίου άρθρου το ΠΔ συνδέεται με την παράγραφο 4 του άρθρου 8 του ν. 4024/2011, που αναφέρει ότι «…οι υπάλληλοι που περιλαμβάνονται σε πίνακα μη προακτέων στερούνται του δικαιώματος για προαγωγή για τα επόμενα δύο έτη». Ο δε ν. 3528/2007, γνωστός και ως δημοσιοϋπαλληλικός κώδικας στο άρθρο 95 με τίτλο: Παραπομπή μη προακτέου υπαλλήλου αναφέρει: «Υπάλληλος, ο οποίος εγγράφεται σε δύο διαδοχικούς πίνακες μη προακτέων στον ίδιο βαθμό, παραπέμπεται μέσα σε δύο (2) μήνες από την κύρωση του οικείου πίνακα υποχρεωτικώς προς κρίση στο υπηρεσιακό συμβούλιο, το οποίο, με αιτιολογημένη απόφαση του και μετά από προηγούμενη κλήση αυτού για να παράσχει εγγράφως ή προφορικώς τις αναγκαίες διευκρινίσεις, μπορεί να τον απολύσει ή να τον υποβιβάσει κατά έναν βαθμό. Κατά της απόφασης αυτής επιτρέπεται να υποβληθεί ένσταση στο Δευτεροβάθμιο Πειθαρχικό Συμβούλιο.»
Επιπλέον, δεν πρέπει να λησμονούμε ότι ο ακραίος κατά τις ρυθμίσεις του ν. 4024/2011 συνδέει την αξιολόγηση με τη βαθμολογική προαγωγή, η οποία επιφέρει μισθολογική αύξηση. Όμως δεν αρκεί κάποιος να αξιολογηθεί ικανός για να προαχθεί στον επόμενο βαθμό. Θα πρέπει να είναι «περισσότερο ικανός» από τον συνάδελφο του, αφού ο νόμος καθορίζει ποσόστωση προαγωγής από τον ένα βαθμό στον επόμενο. Μάλιστα στο άρθρο 7 παράγρ. 6 του ως άνω νόμου αναφέρεται ότι « … Με κοινή απόφαση των Υπουργών Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης και Οικονομικών, η οποία εκδίδεται μετά από εκτίμηση τόσο των υπηρεσιακών αναγκών όσο και των δημοσιονομικών δυνατοτήτων τουλάχιστον ανά διετία, τα προαναφερόμενα ποσοστά μπορούν να καθορίζονται χαμηλότερα. …». Δηλαδή, αν τα δημοσιονομικά της χώρας δεν πάνε καλά, τότε λιγότεροι εκπαιδευτικοί θα προβιβαστούν στον επόμενο βαθμό και άρα περισσότεροι θα καθηλωθούν μισθολογικά!
Επομένως, το νομοθέτημα εισάγει όλες τις πρακτικές του ανταγωνισμού μεταξύ των εκπαιδευτικών, κάτι που αφενός μεν είναι απαράδεκτο παιδαγωγικά, αφετέρου δε θα μετατρέψει τον ευαίσθητο χώρο της εκπαίδευσης σε ζούγκλα! Επίσης, είναι δεδομένο ότι θα παρατηρηθούν όλες οι απαράδεκτες μεθοδεύσεις προκειμένου να εξασφαλιστεί η εύνοια του αξιολογητή!
Τέλος, στο άρθρο 2 παράγρ. 1 του ΠΔ αναφέρεται ότι «Σκοπός της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών είναι η βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού και του διοικητικού τους έργου μέσω της άμεσης σύνδεσής της με την επιμόρφωση, προς όφελος των ιδίων, των μαθητών και της κοινωνίας.» Καμιά σύνδεση της αξιολόγησης δεν γίνεται με την επιμόρφωση. Αντιθέτως, οι εκπαιδευτικοί καλούνται ν’ αξιολογηθούν για ένα σύνολο θεμάτων για τα οποία ουδέποτε έχουν επιμορφωθεί ουσιαστικά! Και αυτό δεν είναι καθόλου έντιμο! Όπως άλλωστε και η διαθεσιμότητα στην οποία ετέθησαν μέσα σε μια βραδιά οι συνάδελφοί μας της Τεχνικο-επαγγελματικής εκπαίδευσης, και μάλιστα χωρίς προηγουμένως να κριθούν από κανέναν! Λέγοντας ουσιαστική επιμόρφωση εννοούμε καθολική, περιοδική, ετήσια επιμόρφωση των εκπαιδευτικών με ταυτόχρονη απαλλαγή από τα διδακτικά τους καθήκοντα και σε επιμορφωτικά κέντρα που θα υπάρχουν ένα τουλάχιστον σε κάθε νομό, ενώ σε μεγαλύτερους νομούς πρέπει να υπάρχουν περισσότερα, ώστε να μην αναγκάζονται να ξεσπιτώνονται οι εκπαιδευτικοί. Όμως βλέπετε ότι στη χώρα μας τα πάντα γίνονται ανάποδα! Μονίμως βάζουμε πάντα μπροστά το κάρο και μετά το άλογο! Προφανώς αυτό γίνεται από την πλευρά των κυβερνώντων επειδή δεν έχουν εμπιστοσύνη στους εκπαιδευτικούς ούτε θέλουν να τους στηρίξουν! Αντίθετα, επιθυμούν να τους ενοχοποιήσουν και να τους τιμωρήσουν!
Αυτά τα ακραία και υπερβολικής αυστηρότητας μέτρα που εφαρμόζονται από τη μνημονιακή συγκυβέρνηση θυμίζουν έντονα το «θατσερισμό». Εκείνη την εποχή στην Αγγλία κανείς δεν επιθυμούσε να διοριστεί ως εκπαιδευτικός στη δημόσια εκπαίδευση με αποτέλεσμα η Αγγλία να αναζητά εισαγόμενους εκπαιδευτικούς! Αν συνεχιστεί αυτή η κατάσταση, θα επαναληφθεί το ίδιο και στη χώρα μας! Όμως κανένας δε θα προσέρχεται για να εργαστεί στη δημόσια εκπαίδευση με μισθούς πείνας και ένα εξοντωτικό εργασιακό πλαίσιο!

Πάνος Κατσούλας
Εκπαιδευτικός
Τακτικός αιρετός εκπρόσωπος των καθηγητών στο Α-ΠΥΣΔΕ Πελοποννήσου   

H ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΤΗΣ ΗΜΕΡΑΣ